□谭笑风
习近平总书记强调，我们推动媒体融合发展，是要做大做强主流舆论，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和舆论支持。党的二十大报告指出，加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。作为新时代高等教育的重要阵地，高校融媒体育人工作必须立足“政治属性、人民属性、战略属性”三大核心属性，紧扣“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际交流”五项基本职能，构建具有思想深度、时代温度和实践广度的育人体系。
主导思想指引：以“三大属性”锚定价值坐标
以政治属性筑牢意识形态主阵地。政治属性是高校融媒体建设的根本遵循，要求始终将“党管媒体”原则贯穿宣传工作、融媒体建设全过程。融媒体平台作为意识形态斗争的前沿阵地，需通过专题策划、主题报道等形式，深入宣传党的教育方针政策。例如，通过开设“习近平新时代中国特色社会主义思想”“习近平文化思想”等专栏，系统解读教育强国建设任务，将政治引领融入日常传播，形成“大思政”传播格局。
以人民属性构建师生成长共同体。人民属性要求融媒体建设坚持以师生为中心，既要服务师生需求，更要引导价值认同。当前部分高校过度追求“眼球效应”，在推文标题中滥用“震惊体”，在短视频制作中简单拼贴娱乐化内容，实质是对“以人民为中心”理念的背离。真正的贴近性应体现在回应师生思想困惑、展现基层教育实践、搭建双向互动平台等方面，使融媒体成为凝聚共识的精神家园。
以战略属性对接国家发展大局。战略属性强调融媒体建设要立足国家战略需求，服务教育现代化进程。这要求高校在内容生产中强化全局意识：既要讲好科技创新突破的“大故事”，也要挖掘乡村振兴帮扶的“微案例”；既要展现国际交流合作的宏观成果，也要记录师生参与全球治理的个体实践。通过构建多层次叙事体系，使融媒体成为展现高校服务国家战略的立体窗口。
高校职能定位：以“五项职能”强化育人内核
打造全媒体实践育人平台。融媒体建设应与专业教育深度融合，构建“课堂实训—项目实战—社会服务”递进式育人链条。通过设立校园记者站、新媒体工作室等实践基地，引导学生参与选题策划、内容制作、传播分析等全流程工作，培养兼具专业技能与价值判断能力的复合型人才。
构建知识转化传播体系。高校融媒体需突破科研成果宣传的“简报模式”，建立“学术语言—大众语言—网络语言”的转化机制。针对重大科研突破，可制作系列科普动画、可视化图表，将深奥理论转化为社会可感知的内容；针对基础研究进展，可通过“科学家手记”“青年科技工作者在线”“实验室随记”等栏目，展现科研工作者的精神风貌，实现知识传播与价值引领的统一。
搭建校地协同信息桥梁。融媒体平台应成为高校服务社会的“神经中枢”，重点围绕乡村振兴、区域发展等战略需求，建立需求对接、成果展示、经验推广的立体化传播体系。例如，通过开设“技术惠农”专栏，系统报道高校科研成果在基层的应用实效；利用直播技术协助开展“云端销售”，将高校智力资源精准输送到销售一线。
创新文化育人表达范式。破解传统文化传播要么“曲高和寡”、要么庸俗不堪的困境，需在内容创意与技术赋能上双向发力。通过数字校史馆、虚拟现实展演等形式，使校史文化“活起来”；运用短视频、互动H5等载体，将红色基因转化为青年话语体系中的“流行符号”。这种“传统基因+现代表达”的融合模式，能够有效增强文化传播的感染力与穿透力。
构建跨文化传播话语体系。融媒体建设需突破“单向输出”思维，建立“中国立场、国际表达”的传播范式。在内容生产上，注重选取具有人类共同价值的选题，如气候变化、公共卫生等；在呈现方式上，采用双语字幕、文化对比等手法，增强国际受众的接受度。通过构建多语种传播矩阵，讲好中国高等教育的改革故事与发展经验。
现实问题剖析：内容失焦与价值悬浮
内容生产的功利化倾向。有些高校为追求短期流量，应付上级有关部门粉丝数考核要求，陷入了“标题党”“泛娱乐化”误区。例如，刻意截取影视剧片段拼接成短视频，虽获得点击量但缺乏教育内涵；推文过度使用“震惊”“速看”等诱导性标题，削弱了内容的严肃性与公信力。这种“流量至上”思维导致育人功能让位于数据指标，背离了融媒体建设的初心。
价值引领的碎片化困境。在算法推荐机制影响下，有些高校账号盲目追逐热点话题，导致内容呈现“散点式”特征。教育类推文与娱乐资讯混杂排列，重要政策解读被淹没在信息洪流中，难以形成系统化的价值引导体系。这种“有传播无引领”的现象，反映出对“内容为王”原则的认知偏差。
资源配置的结构性矛盾。多数高校融媒体存在“重平台建设轻内容投入”的问题：斥资搭建融媒体中心，却缺乏持续性的内容生产规划；购置先进设备，但原创优质内容占比与之不相匹配。这种“硬件超前、软件滞后”的发展模式，制约了育人效能的释放。
实践路径探索：以“内容重构”激活育人效能
强化价值引领，构建内容生产新范式。正确价值导向是高校宣传内容的立足点和生命线，在策划、制作、推广宣传内容时不能有任何偏差。因此，一是要主题策划系统化：围绕“五项职能”设立常设专栏，如“创新前沿”“文化密码”“一训三风建设”“教学科研巡礼”等，形成品牌化内容矩阵；二是叙事策略立体化：采用“宏大叙事+微观视角”相结合的方式，既展现国家重大战略中的高校贡献，也讲述师生服务基层的生动故事；三是话语表达年轻化：运用“网言网语”重构主流话语，如将思政理论转化为“青春微课”，利用节假日让学生策划、讲述，开展行走的思政课，使价值传播更接地气、更具亲和力。
创新技术应用，拓展育人新场域。新技术尤其是AI技术是催生各行各业未来发展产生蝶变的主推剂，谁掌握了新技术、谁善于运用新技术谁就找到了阿拉丁宝藏的密码。因此，一是创建智能生产体系：引入AI辅助策划写作、生成动画作品、进行大数据舆情分析等技术，提升内容的生产效率、精准维度和传达效能；二是建设沉浸式体验场景：利用虚拟现实技术打造“虚拟红色文化基地”“云端校史馆”“线上思政课堂”等阵地，增强学生的参与度和内容的感染力。三是构建跨平台联动机制：建立“中央厨房”式内容中台，实现一次采集、多元生成、多端分发，扩大优质内容的覆盖面。
完善制度保障，激发内生新动力。做好党的新闻舆论工作，关键在人。媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势首先是人才优势，新闻舆论工作队伍的政治素养、理论水平、政策水平、业务能力直接关系党的新闻舆论工作效能。因此，一是建立质量评价体系：建立以“思想性、传播力、育人效度”为核心指标的考核机制，弱化单纯阅读量考核。二是建立队伍建设机制：构建“专业教师+学生骨干+行业导师”三级人才梯队，定期开展马克思主义新闻观培训、新闻策划写作培训、AI专项技术运用培训。三是建立资源整合机制：打通宣传、学工、团委、科研、教务等部门之间壁垒，建立跨部门协作的内容生产共同体，形成学校官推与部门专推相互支撑、互助的宣传矩阵。
（作者系郑州工程技术学院党委宣传部部长、教授）
